Профессиональная гигиена (“Внутренняя установка”).
Как со всем этим жить и не сойти с ума.
5.1 Не прыгайте выше головы
Следуя первой заповеди “Не врать самому себе”, надо четко проговорить критерии наедине с собой, можно перед зеркалом. Например, так: “Я веду литературный клуб в библиотеке. Я не дефектолог, не психолог пограничных состояний, не тьютор. Я знаю, как учить детей любить книги и писать самим. Я не знаю, как лечить или обеспечивать палиативную помощь. Я не рыцарь, я не супергерой, я – это я.”
Просто подумайте, последовательно разложив по полочкам, что ваша группа, ваши занятия могут дать особым детям, что туда пришли. И внезапно окажется, что не пытаясь побороть недуг или смягчить последствия тяжёлой болезни вы дадите им именно вашей работой другое, иногда – более ценное: кусочек другой жизни.
5.2 Помощь не равна жертве
Главным рубежом, перед которым вам, как ведущему/руководителю следует немедленно остановиться, является жертвенность. Помогать – замечательно, помогать сверх сил, принося в жертву что-либо – путь в никуда. Просто потому, что начав с мелочей, с собственного свободного времени, например, можно докатиться и до жертвы других детей. Фигурально, конечно, но человек, привыкший жертвовать ради особого ребёнка временем, силами, материалами, однажды легко может отправить на конкурс и его работу вместо достойной, и “продвинуть” бедного несчастного в ущерб здоровому таланту (“он и так не пропадёт”) etc.
Начав жертвовать собой очень легко утянуть в эту воронку и посторонних. Такое часто случается с родителями/опекунами особых детей, не видящих в этом даже проблемы. Поэтому следующая рекомендация:
5.3 Не позволяйте затянуть себя в “ближний круг”
Приняв особого ребёнка в группу вы также приняли на себя и некую ответственность за его судьбу. Это логично хотя бы исходя из того, что на время занятий вы становитесь для него авторитетом и ведущим.
Но довольно часто (да что там, практически всегда) родители/опекуны такого ребёнка идут дальше в своих умозаключениях и считают вас безусловным союзником в делах.. Оправдано? Да. Но! Не позволяйте себе втягиваться в эти дела больше, чем требует ваша профессиональная деятельность.
Звучит жёстко, и даже жестоко, но от полного погружения в историю болезни, в проблемы учёбы и семейной жизни такого ребёнка не выиграет ни он, ни вы. Только сами родители/опекуны, сумевшие найти “свежие уши”, а в перспективе – возможно и заручиться какой-нибудь поддержкой.
И снова возвращаясь к предыдущему пункту: помощь не равна жертве. Не позволяйте собой манипулировать, пусть сами манипуляторы и делают это неосознанно и “с благой целью”.
5.4 Игровые приемы психологической разгрузки
Ну и в заключении пара простых приёмов психологической разгрузки с игровыми элементами. Кому-то они покажутся смешными, кому-то даже глупыми. Они таковые и есть. Но они помогают в принципе и если помогут кому-то из вас, то и замечательно.
1. “Очищение”.
Пожалуй, самое простое, что только можно придумать. Приходя домой после работы с группой полностью(sic!) сменить одежду и хорошенько умыться холодной водой. Всё, проблемы с особыми и неособыми детьми убраны в шкаф, завтра будет день.
“Проблем много, я один, а у меня ещё и своя жизнь есть”. Это можно повторять едва входите в дверь, прямо в зеркало в прихожей.
2. “Огромный розовый слон”.
Психологический приём при переговорах с родителями/опекунами особого ребёнка.
Не секрет, что при таких разговорах они, зачастую бессознательно, выстраивают дуалистическую позицию: они сами от лица бедного и страдающего особого ребёнка и вы, взрослый, здоровый, успешный человек. Как тут совестливому человеку не пойти на уступки?! Но такой дуализм в корне неверен. Поэтому всегда представляйте себе третью, очень важную сторону в разговоре – остальных детей в группе.
Хотите – делайте это мысленно, а лучше заведите себе уголок для разговоров и усадите там натурального розового слона. Зелёного бегемота, синюю акулу, полосатого котика. Игрушку. Третий угол.
Он превосходно разбивает вымышленное “противостояние” здорового взрослого и особого ребёнка, что и требуется.
Заключение.
Инклюзия никогда не бывает лёгкой, быстрой, всем приятной и безпроблемной.
Кому-то может даже показаться, что суть данных заметок – как-то ущемить особых детей, отнять у них возможные “плюшки” и вообще ограничить. Да, в какой-то мере это так. Без ограничений невозможно воспитание человека, а особые дети – люди. Не хуже, но и не лучше других.
Автор сам был таким ребёнком и очень жалеет, что в детстве мало кто воспринимал его обычным человеком. Со своими талантами и тараканами. Пришлось взрослеть мучительно и трудно. Отсюда и попытки помочь другим.