Разберём ситуацию по пунктам.
1. Знание – сила.
Что делать, когда особый ребёнок приходит в группу.
1.1 Обязательно поговорить с его родителями/опекунами о неочевидных особенностях коммуникации и поведения.
Не о болезни/инвалидности/травме, не о диагнозе, не о лечебных процедурах и приёме лекарств. А именно о взаимоотношении такого человека и окружающего мира.
Это может показаться им странным, вас наверняка даже не сразу поймут. Просто потому, что велика сила привычки и человек очень быстро начинает считать абсолютно естественным даже самые особые бытовые потребности рядом живущего. Больше того, он сильно удивится, что кто-то этого не знает.
1.2. Донесите эту конкретную, бытовую информацию до остальных детей.
Опять же, не про боль, слепоту или проблемы психики. А про то, что Петя может встать только сдвинув стол, а Кристина наоборот, может посреди занятия попрыгать и сесть как ни в чём не бывало.
Разумеется, рассказывать о чём-то личном, неудобном и, возможно, даже стыдном (мы имеем дело с болезнями, там бывает всякое), не надо, это вообще ни при чём.
Простейший пример, который, однако, оказывается для многих неожиданной информацией: люди на костылях и инвалидных колясках считают их такой же личной, интимной вещью, как, например, серёжки или брючный ремень. Вы же не разрешаете всем подряд хватать себя за уши? Вот и попытка с самыми добрыми намерениями ухватиться за коляску или взять костыли вызовут инстинктивную негативную реакцию. Если про это рассказать, то меньше будет недоразумений.
1.3 Не пытайтесь запретить детям узнавать детали самостоятельно.
Абсолютное большинство особых детей именно живут со своей особенностью, а не стыдятся и скрывают её. И искренний интерес не обиден ни разу. Разумеется, можно напомнить о личных границах, но это уже тема общего воспитания.
Так что заповедь “не врать” той самой соседке по столу сугубо прагматична – ей надо и необходимо рассказать именно то и столько, что позволит общаться и взаимодействовать без лишних проблем.
Это всё никогда не бывает в реальной жизни одноразовым и единомоментным событием. Вот все всё “на берегу” обсудили, согласились и, взявшись за руки, пошли в светлое будущее. Так не работает. Люди забывают, недоговаривают (и из лучших побуждений тоже), меняются, наконец. Но как основа, как попытка – это лучший из возможных вариантов.
2. Инклюзия – это дорога с двусторонним движением.
Не только группа должна приспосабливаться к особому члену, но и тот к группе.
Говоря об инклюзии, в первую очередь вспоминают безбарьерную среду, открытость группы для “не такого” члена, спокойное и доброжелательное восприятие “инаковости” и так далее. Глупо с этим спорить. Но!
2.1 Чётко обозначьте приём как привилегию.
Особый ребёнок приходит в группу не по обязательному закону, не по неоттограемому праву, а по согласию с её, группы, установками и правилами. Обоюдному согласию. И принятие в его в клуб/кружок/сообщество означает не только права, но и обязанности.
К сожалению, для многих родителей/опекунов подобных детей такой взгляд на вещи является шокирующим. Гиперопека калечит не только самих детей, но и их родителей. Делая из них “бойцовых псов”, “выгрызающих” у общества “положенное” не смотря ни на что.
Между тем они не обращают внимание, что у их дитятки проблемы с дисциплиной, социальным взаимодействием, эмпатией… иногда даже, будем честны, с элементарной гигиеной. И всё это совсем не лучшим образом сказывается на атмосфере в группе.
2.2. Зафиксируйте и формализируйте принципы работы группы.
В таких ситуациях очень сильно может помочь фиксация и формализация прав, обязанностей и правил такой группы. Это можно сделать даже в полуигровой форме, вроде какого-нибудь “Устава Ордена Пера и Чернильницы”, или просто списка “Свода законов”. Со скучным, но необходимым подзаголовком “Правила безопасного и комфортного пребывания”. Где чётко и ясно прописаны прописные (sic!) вещи, вроде “В нашем клубе мы уважаем чужое пространство!” или “Дискуссия прекрасна, ссора безобразна.” Талантливые люди подберут формулировки, главное, чтобы они не допускали двусмысленности и могли в случае конфликта явно быть предъявлены.
2.3 Акцентируйте внимание на безопасности
“Пробить броню” гиперопеки и настороженности по отношению к обществу родителей/опекунов можно только ясным и правдивым акцентом именно на безопасном существовании особого ребёнка в группе. Без взятия на себя определённых обязательств, без собственных усилий его не спасёт даже постоянное присутствие мамы с папой. В лучшем случае его просто вообще перестанут замечать, что может вылиться во внезапный взрыв как с его стороны, так и со стороны остальных детей.
2.4 Не забывайте, что остальные – тоже дети
Также очень полезно напомнить родителям/опекунам особого ребёнка о том простом факте, что остальные члены клуба/кружка/сообщества тоже дети – тоже уязвимая социальная группа, требующая поддержки и внимания. Удивительно, но в вечной “битве за своего” такие родители часто об этом забывают.