Опасно: книги и люди!

Опасности в работе библиотерапевта упоминаются на этом сайте тут и там, но общего обзорного материала нет, что я и хочу исправить. В конце концов, первое, чему учат — технике безопасности. Будь то токарный станок или хирургический скальпель. И если вам не хочется знать технику безопасности как свои три пальца, будет лучше начать сразу с начала. Некомпетентность в библиотерапии вам пальцы не отрежет, но до чего похуже, вплоть до угрозы самоубийства, довести может. Осторожнее, народ, психика — вещь хрупкая.

Библиотерапия существует в условном треугольнике «библиотерапевт-книга-читатель». В этой фигуре все углы могут быть совмещены: так читатель вполне может быть библиотерапевтом для себя самого и даже книга вполне может быть его частью, если текст или иллюстрации он создаёт сам в целях самопомощи.

Опасными, как ни странно, могут также быть все углы этого традиционного треугольника.

Все ошибки описать просто невозможно, уж слишком разные бывают ситуации. Я пробегусь по верхам, дам только самые важные, самые грубые, самые основные. Всё равно все набивают свои шишки сами.

Проще всего, конечно, определить опасности, исходящие от библиотерапевта. Просто возьмите все ошибки, что может совершить педагог, прибавьте к ним все ошибки психологов и психотерапевтов, умножьте на то сильное впечатление, что может произвести автор… В общем, мало не покажется.

Самое обидное, что частенько ошибки эти вовсе не со зла делаются. Немножко глупости, чуток равнодушия, щепотка торопливости — и вот уже человеку реально может быть плохо. Куда хуже, чем если бы не лезли.

Самая частая ошибка в групповой работе — выделение, открытое обсуждение на виду у всех. Есть, скажем, в классе девочка с нарушением слуха — «а давайте, ребята, почитаем вот эту замечательную книжку (пусть даже и правда замечательную, например, Сиси Белл «СуперУхо») и обсудим глухих!» Ну, могу поздравить, глухим в этой ситуации оказался педагог. Эмоционально, чувственно глухим, не способным услышать другого человека. И книга хороша, и намеренья самые добрые, а получилось… Плохо получилось, в общем.

Тут надо заметку сделать. В таких смешанных группах особые дети или взрослые вовсе не против подробнее рассказать о себе, чтобы помочь другим понять. Но делается это совсем по другому.

Вторая грубейшая ошибка — ошибка адресации. Это когда художественная книга о мальчике на костылях предлагается мальчику на костылях. Вы правда думаете, что там есть какие-то секреты, о которых он не знает?

«Это попытка дать ему понять, что он не один такой!», оправдывается горе-библиотерапевт. Увы, но это так не работает. Опять хорошие мотивы завели в тупик. Тут дело в пороге совместимости. Идущему на своих двоих человеку, да ещё и взрослому, все дети на костылях кажутся похожими. А ведь ребёнок с полиомиелитом отличается от ребёнка с гемофилией как… Как аист от бумеранга! Оба летают, но на этом всё. И замечательная, опять же, книжка Алана Маршалла «Я умею прыгать через лужи» хоть и с героем на костылях, но вовсе не для читателей на костылях же.

Подобные книги адресованы как раз читателем без костылей. Чтобы «мелочи» и особенности протекания конкретной болезни не заслоняли главного. Что герой не ребёнок на костылях, а просто ребёнок. Такой же, как ребёнок на самокате, ребёнок на речке, ребёнок в школе, дома, в интернете…

Ну и третья ошибка — знаменитое, народное, пришедшее из глубин веков «клин клином вышибают»! Вы брёвна раскалывали когда-нибудь? Не на станке, а так, по старинке? Там и применяется клин, забиваемый в бревно и раскалывающий его на части. И вышибается он действительно другим клином — просто чтобы не испортить случайно дорогой инструмент. Клин же деревянный, его не жалко. И бревно всё равно раскалывается.

Только вот читатель — не бревно.

И колоть его не надо, не уголовник на допросе. А подход такой именно что расколоть человека может. Поэтому, дорогие коллеги, не пытайтесь играть в плотников, не давайте читателю в угнетённом состоянии «Белый Бим Чёрное ухо» Гавриила Троепольского. Ничего хорошего из такого подхода не выйдет.

Но библиотерапевты-профессионалы ладно, мы все привыкли, что учитель или психолог может навредить. Печально, но мир несовершенен. Но как может быть опасной книга?! Книга сама по себе?! По башке Пушкиным дать? А читатель — ему что, самого себя опасаться, что ли?!

С книгами ситуация немного попроще. Человек, всё-таки, самое опасное, что есть на Земле. Но и книгу может в ядовитую ловушку превратить, опять же, в основном по глупости, чёрствости, торопливости.

Книг абсолютно вообще никак не пригодных для библиотерапии много. Больше даже, наверное, чем хоть как-то пригождающихся. Но основная их часть, к счастью нашему, в поле библиотерапии никак и никогда и не попадает. Они там где-то сами по себе, мы сами по себе.

Другое дело, если книга специально сделана в библиотерапевтических целях. Вот тут всё становится куда опаснее.

Такие специальные книги, в общем, делятся на три больших вида:

• 1. книги с дополнительными возможностями, вроде шрифта Брайля, кинестетических подушечек или, там, со звуковыми эффектами;
• 2. книги научно-познавательные или научно-популярные для особенной целевой аудитории или особенного использования;
• 3. книги художественные, написанные с явной библиотерапевтической целью

И те, и другие, и третьи могут быть опасны.

С первым видом проще: ошибки там бывают технические (запаять шрифт Брайля в пластик — запросто!) и методологические (не давать ребёнку мять специально для того сделанную книжку — помнёт же, не красиво!).

Со вторым и третьим сложнее. Если честно, писать именно специальный библиотерапевтический текст, тем более художественны й, очень и очень сложно. И таких, специально написанных, и притом хороших, по общему литературному счёту хороших книг можно на пальцах пересчитать.

А вот плохие тексты выходят замечательно, как лопнувший шарик из пустого горшочка из-под мёда. Входят в читателя, отчаявшегося и кидающегося на всё подряд, они, зачастую, также слишком легко.

Но даже плохая книга не равно опасная. Опасной такая книга становится в двух случаях.

Во-первых, сектантство. То есть абсолютная непрошибаемая уверенность в своей правоте у автора, авторитарный, диктаторский стиль, попытки манипулирования и прямого давления.

И, во-вторых, подмена понятий и прямой обман. Когда человека с раком призывают «очистить организм от шлаков» или, например, дают серьёзно больному человеку ложную надежду. Да и здоровым людям не легче, если им в сложной жизненной ситуации (буллинг в школе, смерть близкого или расставание с чем-то особенно дорогим) предлагаются психологические обманки, ложь, когда сочувствие заменятся патокой жалости, а разговор на равных — проповедью свысока.

С книгами немножко разобрались.

А что же читатель? Как он может быть опасен самому себе?

Оказывается, может. В особенных ситуациях, но может.

Ведь читатель совсем не всегда пассивная роль в библиотерапевтическом процессе. Тут библиотерапия смыкается с арт-терапией: воздействие может быть и со-активным, пациент (называть его просто читателем уже неуместно) сам что-то может писать, от развёрнутого отзыва на текст до фанфика по нему, рисовать, разыгрывать по ролям… Да мало ли!

И имеется тут незаметная ловушка.

Есть такое понятие «самоподдерживающаяся спираль». Так вот, коварно оно тем, что мозгу и не хочется из него выходить. Пишет такой человек фанфик с высоким уровнем агрессии, например, и чувствует облегчение. Но проблема в том, что в следующий раз уровень должен быть ещё выше, чтобы опять почувствовать, что «отпустило». И опять, и опять…

Это старая и довольно известная ловушка, попасть в неё можно только если совсем о ней не задумываться. Но как раз это и случается с людьми, решившими заниматься библиотерапией самостоятельно.

Решение-то на поверхности, просто знать о таком уже достаточно в большинстве случаев, но они не знают. Ну, теперь, надеюсь, хоть кто-то не попадётся, уже хорошо.

Опасные специалисты, опасные книги и даже читатели сами для себя опасны. Не библиотерапия, а тёмный лес и серые волки.

Но хорошего, конечно, намного больше. Да и вообще, жить — хорошо!